古典詩詞仿佛又進(jìn)入最好的時代：給孩子起名字翻遍唐詩宋詞，詩詞培訓(xùn)班遍地開花，《中國詩詞大會》季季熱播。在六神磊磊《給孩子的唐詩課》新書發(fā)布會上，新晉奶爸的他和著名兒童教育專家尹建莉一起，在北京遭遇驟降10攝氏度寒潮的周末，吸引了大量家長，座位全滿，“站位”也告急。

古詩看上去很美，家長著急讓孩子學(xué)，但學(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)？其實(shí)很多人沒想清楚。六神磊磊在書中拋出了很多問題：唐詩是一開始就那么好的嗎？誰的七言絕句可以和李白對飆？唐代詩壇的第一個“男子天團(tuán)”是誰呢？李白杜甫在當(dāng)時就是“天王巨星”嗎？為什么說王維情商高、孟浩然個性強(qiáng)？書中盡是類似這樣很不“古典”的問題。

在接受中國青年報(bào)·中國青年網(wǎng)記者專訪時，六神磊磊說：“不勉強(qiáng)孩子背唐詩，我只負(fù)責(zé)讓孩子愛上唐詩。學(xué)古典文化不是讓孩子做古人，而是讓孩子做更好的現(xiàn)代人。”尹建莉說：“如果一定要說讀古詩有什么用，那‘腹有詩書氣自華’這句詩就是答案吧。”

別讓孩子表演背詩，讓孩子對詩產(chǎn)生單純的好感

六神磊磊小時候并沒有讀過專門講古詩的書，但都“離詩不遠(yuǎn)”。比如，四大名著里有大量的詩，《三國演義》里寫到諸葛亮去世，就引用了杜甫的名篇《蜀相》；《封神演義》里，兩個神仙打架前要先念詩，念完再開打。這讓六神磊磊覺得，“詩歌離我很近，詩歌是閱讀的一部分”。

一首古詩，包含幾方面的信息：作者、情緒、故事、文本、對象(寫給誰)。上學(xué)的時候，老師往往著重講文本，比如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，字詞句的意思都講清楚了，但對孩子來說，李白是誰，黃鶴樓在哪兒，孟浩然又是誰，廣陵又在哪兒？如果不講清楚這些，這首詩就只是“一個不熟悉的人在一個不熟悉的地方，送一個更不熟悉的人去一個更不熟悉的地方”。

“讓孩子學(xué)唐詩，首先得讓孩子愛上一個詩人，關(guān)心這個詩人的命運(yùn)，被這個詩人的人格感染。”六神磊磊回憶，有一次他在廬山給一群孩子講唐詩，隨行的攝影師放飛了無人機(jī)，瞬間吸引了所有孩子的注意力，都去看無人機(jī)了，誰還聽他講唐詩，場面一度尷尬。

怎么辦？六神磊磊開始講李白，講李白在江西坐過牢，差點(diǎn)死在這兒，孩子們開始好奇，大詩人怎會如此落魄。他接著講，李白被關(guān)在潯陽獄，親人都不在身邊，幸虧妻子多方營救，才逃脫大難……這時，再沒有孩子去看頭頂?shù)臒o人機(jī)，他們?yōu)榍昵霸娙说拿\(yùn)所牽動。

學(xué)古詩最理想的狀態(tài)是讓孩子對詩有興趣。尹建莉說，兒童學(xué)古詩，首先是游戲，而不是“做功課”。家長最好以“共同學(xué)習(xí)者”的身份和孩子一起誦讀，而不要以教師、統(tǒng)計(jì)員或監(jiān)考者的身份出現(xiàn)，沒有壓力，沒有訓(xùn)斥。

尹建莉在女兒圓圓四五歲時，正式教她讀古詩，沒有計(jì)劃，比較隨意。“不要讓孩子給別人表演背詩，不要當(dāng)著孩子的面對別人說他背會了多少詩，這樣才能讓孩子對詩歌有單純的心境，才能產(chǎn)生真正的好感”。

大量朗讀和背誦，仍是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法

有一種觀點(diǎn)，反對在孩子小時候教他們讀古詩，認(rèn)為孩子不理解，只是鸚鵡學(xué)舌。對此，尹建莉并不認(rèn)同：“藝術(shù)首先需要感知，幼兒學(xué)古詩并不重在理解，古詩詞平仄押韻，韻律感非常強(qiáng)，良好的感知自然會慢慢形成‘理解’。覺得古典詩詞陌生難懂，那是大人的事，孩子并沒有這種疏離感。”

尹建莉在教圓圓背誦《詠鵝》時，由于詩本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。但少解釋不等于不解讀，尹建莉會和圓圓一起，對一些句子反復(fù)品味。比如，看到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，會關(guān)注它的對仗工整、用字精致；看到“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”，就想象那樣一種生活場景是多么樸實(shí)有趣。

古人說“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，六神磊磊和尹建莉一致同意，對現(xiàn)代人來說，詩也還是要讀要背的。“現(xiàn)在孩子要學(xué)的東西太多，我們不能要求他們花所有時間去背誦。但背誦很重要，我只是反對在沒有把一首詩講透之前就要求孩子死記硬背。”六神磊磊說。

在尹建莉看來，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩詞最經(jīng)典的方法。“兒童時期是記憶的黃金時期，這個時候閱讀和背誦的東西，會真正刻進(jìn)腦子里，內(nèi)化為自己的智慧財(cái)富。所以更應(yīng)該珍惜童年時代的背誦，不要讓孩子把時間浪費(fèi)在一些平庸之作上。以唐宋詩詞為主的古典詩歌，值得一個人從小背到老”。

詩海浩瀚，給孩子選哪些古詩呢？六神磊磊的建議是，首先當(dāng)然要選經(jīng)典，在此基礎(chǔ)上，盡量選一些孩子容易理解的，“讓6歲小孩讀杜甫的‘三吏三別’就有些早”，再選故事性強(qiáng)的、能反映詩人性格的，以及和我們平常學(xué)到的詩不太一樣的。

比如，李白的詩，學(xué)完了《靜夜思》《望廬山瀑布》等名篇，也不妨講講《宿五松山下荀媼家》。這首詩講的是李白在農(nóng)家投宿，吃了農(nóng)婦的一頓飯，“這首詩簡單，有故事，而且我們印象中那個狂傲的李白，在這里是謙卑的、滿懷感激的、充滿同情的，這或許對孩子有別樣的啟發(fā)”。

在詩詞之外沒有任何目的，在享受之外沒有任何要求

有家長覺得，背古詩能鍛煉記憶力；也有家長直接告訴孩子，多背些詩對寫作文好……學(xué)古詩到底有什么用？

六神磊磊說，教孩子傳統(tǒng)文化，有一種是“禮教”，比如《三字經(jīng)》，讓孩子養(yǎng)成良好的言行舉止；還有一種是“詩教”，熏陶性格性情，是一種美學(xué)教育，讓孩子學(xué)會欣賞美。“不學(xué)詩，孩子也能長大。詩歌不是目的，只是一種手段。”六神磊磊說，教孩子唐詩，可以培養(yǎng)孩子的4種能力：親近文本的能力，主動學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立思考的能力，與人共情的能力。

在《給孩子的唐詩課》一書中，講到《登鸛雀樓》，會說作者可能不是王之渙；講王維的畫《雪中芭蕉》，會聊這幅畫引發(fā)的爭議，北方的大雪里怎么會有南方的芭蕉。六神磊磊拋出這些問題，讓孩子自己去尋找答案，自己去判斷，不要人云亦云。

書中也講到李白與高適的友誼，兩個人在微時結(jié)為好友，后來高適當(dāng)了大官，李白成了囚犯，高適似乎沒有施以援手，你怎么看？“我希望孩子能站在李白的角度理解李白，也能站在高適的角度理解高適，可能他也有難處，不要非黑即白，這是與人共情的能力。”六神磊磊說。

尹建莉說：“只為喜歡，不為炫耀，更不為應(yīng)付考試。在詩詞之外沒有任何目的，在享受之外沒有任何要求。你讀過的詩，會留在你的氣質(zhì)當(dāng)中。在平凡的生活之外，你會擁有一個‘桃花流水窅然去，別有天地非人間’的世界。”

中國青年報(bào)·中國青年網(wǎng)記者 蔣肖斌 來源：中國青年報(bào)

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